科学也有秘笈？是的。它们将科学研究的捷径展现在您面前，让您在科研道路上少走弯路，早点打通任督二脉。即使您不是 一名科学研究者，阅读本文也能为您改善工作方式提供一些思路（文章有些长，适合闲暇时段）。我们强调批判性思维，但不要忘记还有想象性思维和非控制性思 维。仅依靠严谨而得到的科学发现其实很少，许多科学发现是在偶然的机遇中产生的。直觉能给我们带来机遇，但直觉不能直接解决问题，需要有把握这种机遇能力 的人，这两本书也许就是您的启蒙秘笈

《科学研究的艺术》

科学我懂一点点，艺术我一窍不通。但什么是科学研究的艺术呢？在科学网上开博的王鸿飞在评价这本书时说“每一个行当 都有其套路… …这些套路如果是关于思想和思考方法的形而上的东西，大概会被称为艺术”。我认同他的说法，确实这本书主要是从思考方法上给立志于科学研究的年轻学生们指 明，应当怎样发现科学问题并且解决它们。而这些“形而上”的思考方法，基本上是适用于所有的科学学科的。我把“形而上”打上引号，一个原因是因为我是从王 鸿飞哪里引用的这个词，另外一个原因就是我实在是不太懂这个词的真正涵义。不过就我理解，这个“形而上”同武功秘籍中的内功心法差不多，也就是说你不管打 南拳还是踢北腿，这个内功心法都是相通的。而科学中使用的具体方法和技巧则可能因学科不同而相异，其区别可能就是各个武术门派的差别了，你习螳螂拳法我练 梅花桩，各有各的窍门儿。虽然这本书并不是讲心理学如何如何，我仍将其纳入我的心理藏书。其原因就是，你研究心理学，这种内功你得练。

贝弗里奇是一个生物学家，书中举的例子也有很多是贝弗里奇所熟悉的生物领域的例子，但这丝毫不影响我这个学心理学的 人从中汲取营养。因为他不是在教你怎么做生物实验，打“生物拳”，而是告诉我们一些科学家们如何思考并解决问题的经验。这些经验的得来，应该并不容易。本 书中的一段文字可以来描述这种情况：科学研究就像是在一片雾霭中登一座你并不熟悉的山，你试着找各种路径，然而开始时往往并不顺利，然而可能是在某种偶然 的情况下，就忽然找到了一条登顶的路。而当你站在顶峰回望身后的路时，会羞愧的发现你的探索过程中犯了那么多的错误，如果你早注意到一些地方的话，你是完 全可以走一条非常快捷的途径的即便不快，至少也能避免走火入魔。而科学家们往往不会报告他们走过的崎岖路程，而是把那条快捷之路报告出来。（以上凭回忆写 出，未能完全遵循原文）。贝弗里奇用这本书做着同样的事情，将科学研究的捷径展现在我们的面前，使我们在踏上科学研究之路时，少走几步弯路，早点儿打通任 督二脉。那我们还等什么，为了早日叱咤江湖，赶快拿起这本秘笈吧。

这本书还有一个续篇，篇幅也不大，名字叫做《发现的种子》。

《发现的种子》

《发现的种子》作为《科学研究的艺术》续篇，仍旧延续了其姐妹篇的主题，仍是一篇形而上的科学哲学著作。这书中涉及 到方法论的部分，对于心理学研究有很重要的意义。对于我这种虽然进了心理学和脑科学的门，但是对科学研究仍然不慎清楚的人，在方法论上对科学研究有一个认 识（且不论认识的程度深浅）是有利于我的学习道路和职业道路的。

虽然是科学哲学著作，但是本书读来一点也不枯燥。贝弗里奇是一个了解科学界历史的人，而书中充满的谢谢做为论据的例子各个都生动有趣，让人觉得科学研究的历史一点儿也不输给各种小说。即便对科学哲学不感兴趣，读读此书中的例子当作消遣，也是不错的。

读书笔记

第一章 论产生概念和解决问题，着重阐述创造性思维对科学的贡献和怎样的思维方式，法则和方法能促进科学发现中创造性的作用。

关于科学研究中的创造性问题的相关文献书籍，早已是汗牛充栋。早在本书英文版出版之前（1980年），科学哲学的权 威波普尔爵士（Karl Popper）就于1974年指出：“关于创造性问题的文献数量之多已达惊人的地步”。然而就像开车并不需要汽车技师懂得那样多，进行科学创造也无需对创 造性的研究了如指掌。这样说来，我在推介本书的姊妹篇《科学研究的艺术》时将其比喻成“武功秘籍”，似乎将其说得过于高深了。其实我们只要按照自己的需求 对其略加了解，再付出些精力勤学苦练，就能满足我们的科研需求了。不过，我们在科学研究之余读系统地一下这样的书籍仍然非常重要，掌握些理论知识可以使我 们在行驶时选择快车道而不至陷入泥淖，也可以让我们在遇到困难和阻碍时尽快修复错误，重新上路。

思维方式：
贝弗里奇在书中提到了三种思维方式：批判性思维，想象性思维 和无控制性思维。批判性思维是科学研究的基础，每个科学工作者都该是在这方面训练有素的。它是我们发现科学问题所必须的要素。然而批判性思维不是科学的全 部。新问题的提出和解决往往需要借助新概念，新方法，这些常有赖于想象性思维和无控制性思维的帮助。想象性思维类是“让思想顺着连结、联系，把一件事与另 一件事结合”，从而发现批判性思维所不能完成的问题解决。而无控制性思维，在我理解就是头脑风暴。进行这种思维不必限制与问题本身，而是让思想解放出来， 让所有的概念想法自己产生，碰撞，产生新的火花。对于新概念的产生和新问题的创造性解决，后面两种思维的作用则更为明显。本书也把重点放在了这上面。

产生新发现的步骤：

收集资料：要以问题为中心，收集各种与问题相关甚至冲突的资料（后者往往是引发思考进而产生新概念的最大诱因）。有的问题会在资料收集过程中便得到解决。

思考问题：如果现有资料无法产生答案，那么就要对其进行深入的思考，对所有的资料进行消化吸收。与不同的人（哪怕是 不懂科学的人）讨论。讨论是打开思路的重要法宝。有时通过这样的思考就能得到问题的答案。即便没有答案，借由思考我们也会具有“有准备的大脑”，为下进行 一步打下基础。

产生概念：努力的思考也许不能使我们达到清晰的答案，但是它却能开启我们的直觉。有助于解决问题的概念和方法往往会以灵光一现的方式出现。这种灵感往往是创造性的定点，给我们带来突破性的问题解决方式。

评价新想法：经过上面几个步骤产生的新的概念，方法，技术等必须通过科学的检验。如果结果并不完美，可以在这最后一步中进行修正。如果遗憾的发现我们的新想法不能通过检验，是错误的，那么及时的摒弃则比固守要明智。

在这一章中，贝弗里奇还列举了诸多能激发创造性的实用方法，比如横向思维，集体思维和形态学方法。他针对这些方法做了简单介绍，并推介了相关的书籍供有兴趣的读者进一步学习这些思维方式。

第二章 讨论机遇和机会在科学发现中的角色。

科学家都愿意谈论科学的严谨，这就容易使得一般大众误以科学必须按部就班的严格按照一定的步骤进行。科学需要严谨， 这一点儿也没有错，但仅靠严谨得到的科学发现的其实很少。有许多科学发现是在偶然的机遇和机会中产生的，科学的偶然性的重要作用得到多位诺贝尔奖获得者的 认可与重视。第一章中提到的思维方式中，多数是用来摆脱先前认识的束缚来寻求那经常